济南一中语文教师走进槐荫区锦绣城小学开展主题讲座

近日，儿童文学作家、济南一中语文教师王勇(wángyǒng)走进济南市槐荫区锦绣城小学，为槐荫区及各区县大、中队辅导员(fǔdǎoyuán)代表，以(yǐ)及锦绣城小学的少先队员们，带来一场(yīchǎng)聚焦“如何以少年儿童视角讲好红色经典”的主题讲座。该讲座作为槐荫区“心系(xīnxì)红领巾，‘慧’做辅导员——2025年‘品牌教研(jiàoyán)引领月’少先队活动学科专场”中“名家面对面”的重要环节，备受关注。 王勇指出，对孩子讲述红色故事，核心(héxīn)在于开展爱党爱国教育，厚植家国情怀。然而，红色故事因复杂背景与激烈斗争(dòuzhēng)元素，常超出孩子心理和认知范畴，讲述时需注重方式(fāngshì)方法。 在(zài)讲座(jiǎngzuò)中，王勇结合自身丰富的儿童文学创作(chuàngzuò)经验与具体作品，分享独到见解。他强调，讲述红色故事(gùshì)要寓教于(jiàoyú)童真童趣。童真童趣是儿童文学创作起点，需找到红色叙事与童趣的契合点，以其为叙事载体，确保红色精神(jīngshén)传递不超孩子认知边界。例如在“风烟三部曲”和《城春草木深》中，他巧妙设计充满童趣的情节，成功调动孩子阅读兴趣。 同时，王勇还提到，教师应寓教于情感共鸣，探寻红色叙事与儿童情感的(de)共鸣点，摒弃单向说教(shuōjiào)，以情感共鸣激发孩子好奇心与探索欲，引导其(qí)深入思考，实现价值观塑造。如在创作邓恩铭烈士故事时，他抓住烈士少年求学、坚守理想的经历，让烈士形象更可亲(kěqīn)可感。 此外，挖掘本土红色资源也很重要。教师可以利用孩子对家乡的熟悉与亲切感，唤起(huànqǐ)对身边榜样和故事的代入感，消除(xiāochú)时空隔阂，实现价值观认同。王勇为《儿童文学》撰写济南(jǐnán)志愿军英雄孔庆三的故事，便是很好例证。他建议(jiànyì)学校组织师生实地探访济南红色地标、抗战(kàngzhàn)遗址，让红色教育走出课本，实现历史传承与成长教育的双向滋养。 本次学科专场活动(huódòng)内容丰富，除讲座外，还涵盖活动致辞、大中队辅导员宣讲(xuānjiǎng)、星火阅读微队课及活动点评等环节，旨在通过多元活动形式，开启区域(qūyù)教育高质量发展新篇章，助力红色(hóngsè)教育在校园落地生根，让红色基因在少年儿童心中代代相传。